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第一篇论文摘要:上海市初中生动机水平、体育知识和体育活动之间关系的研究

在提高学校体育教学质量的过程中,学生的动机、体育知识和体育活动水平是三个不容忽视的重要元素.基于期望价值动机理论和相关学习理论,本论文主要研究了以下四个问题:(1)期望价值动机量表在我国上海市初中生群体中是否有良好的结构效度和信度?(2)不同性别、年级和BMI的学生的动机水平以及它们之间是否有显著差异?(3)我国上海市初中生的期望价值动机是否(或者在多大程度上)可以直接预测他们的体育知识掌握水平和体育活动水平?(4)我国初中生的体育知识掌握水平是否(或者在多大程度上)可以直接预测他们的体育活动水平?来自于上海市四所中学六、七、八年级的450名学生为本研究提供了所需的数据.本论文所研究的主要变量有:学生的期望价值动机水平、体育知识掌握水平和体育活动水平;这三个变量的测量工具分别为:体育课期望价值动机量表、体育知识试卷和体育活动调查问卷.为了回答以上四个问题,本论文所采用的数据分析方法有:描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析、验证性因子分析以及结构方程模型分析.

数据分析结果表明:

(1)期望价值量表在我国上海市初中生群体中具有良好的结构效果和信度.但是,值得注意的是,本研究发现我国上海市初中生的对体育课的期望信念与对体育课的价值认知之间的相关性很低.

(2)我国上海市初中生的期望价值动机水平较高;并且男生对体育课的兴趣价值显著高于女生对体育课的兴趣价值;六年级学生对体育课的期望信念显著高于八年级学生对体育课的期望信念;偏瘦的学生对体育课利用价值的认识显著高于超重的学生对体育课利用价值的认识.此外,本研究还发现我国上海市初中生中男生的超重率比女生的超重率要显著的高.

(3)我国上海市初中生对体育课的期望信念对于他们的体育活动水平具有显著的正向预测作用,学生对体育课的价值认知对于体育活动水平没有表现出显著的预测作用;对于体育知识方面,四个期望价值动机构念都没有表现出显著的预测作用.

(4)我国上海市初中生体育知识的掌握对于他们的体育活动水平具有显著的负向预测作用.

这些研究结果表明体育教师应重视对学生体育课动机的培养,在培养学生体育课动机的过程中,可以从以下四个方面着手:培养学生对掌握体育知识和运动技术等的能力的自信;引导学生认识到体育课的重要性价值;精心设计体育课堂激起学生对体育课的兴趣;在体育课堂中创设各种实践经历使学生认识到体育课对其现在及以后生活的利用价值.在体育教学中,要更加关注和重视女生和超重学生的表现和体验,精心组织和设计体育课程促进这两个群体的体育课参与程度和正面的情感体验.此外,体育教师要了解学生的动机随着年龄的增长不断降低的趋势,根据这个趋势制定长期教学策略.此外,体育教师应该尝试把体育知识的教学与体育活动结合进行,因为本研究发现,当前的体育知识教学模式对于学生良好锻炼行为的改变没有正向影响作用.理论与实践相结合,通过实践来学习理论知识,可能对于促进学生的锻炼行为具有好的效果.

第二篇摘要范文:在素质教育下开设体育兴趣课程对咸阳市农村中学生学业成绩影响的实验研究

笔者在教学实习期间,发现咸阳市农村中学学校体育教学现状实在是令人担忧,多数农村中学体育设施十分匮乏,也极度的简陋,很多学校仅有一块水泥篮球场地和几块简易的室外乒乓球场地,体育师资力量也很短缺.如果仅仅是因为此,也能让大家理解,但是令我担忧的是,很多农村中学根本不重视体育,有的学校即使有专业的体育教师,多数情况下学校领导也很少让他们带体育课,而是去充当其他学科的任课教师,致使很多农村中学,学生的身体素质直线下滑,有部分学生更甚者连简单的立定跳远都不会,这不得不让人担忧,也不得不让人对背后的教育体制而越发深思!

国家的繁荣昌盛,民族的崛起,取决于人才的质量,人才的培养关键在于教育.青少年强健的体魄、坚强的意志力、充满朝气蓬勃的形象,是国家繁荣的重要体现,是社会文明的重要标志,是国家综合实力最有力的反映.素质教育在上世纪80年代就已经提出,就在实施几十年的素质教育的背景下,因为计划生育,生源紧缺,很多中学面临招生困难的窘境,为了求生存,多数农村中学仍一味的把成绩和升学率作为本校教学质量的评价标准,导致很多农村学校的领导对学校体育课的漠视,很多学校的办学方向也开始向扭曲的道路发展,而似乎忘记了素质教育的存在,忽视了教育“以人为本”的本质.

针对这种现状,在本研究中,笔者通过整理大批有关体育活动与学生学习成绩关系的相关论文期刊的前提下,对于影响学生的学业成绩的智力和非智力因素等因素及体育运动与学生的学业成绩关系进行了综述研究.采用实验法、数理统计法和比较分析法对实验学校的各实验组(参与了体育兴趣课程学习的学生)与对照组(抽选未参加体育兴趣课程学习的学生)前后三次的考试成绩名次进行统计和对比分析,寻找相关性,用数据来说明体育兴趣课程的有效开展对学生学业成绩的提高有积极的促进作用,这样做的目的就是为了引起学校和教育行政部门对体育重视,对学生的健康成长的重视,同时也为了学校体育学科建设奠定理论基础.

通过相关实验研究,得出了篮球项目对初中八年级男生的学业成绩有很好的促进作用,乒乓球项目无论对七年级学生还是八年级学生,对他们的学业成绩都有很好的促进作用,花样跳绳对八年级学生的学业成绩有很好的促进作用,而对七年级学生的学习成绩的促进作用不明显,探讨原因主要在于没安排好运动的量和强度,缺乏对七年级学生进行激励和褒奖.

第三篇八年级体育教学论文摘要:上海市初中生体育兴趣与身体素质的相关研究

体育兴趣是影响学生认识和参与体育活动自觉性和积极性的重要因素.随着教育体制改革的深入和素质教育的全面推进,学生体育兴趣的强弱将直接关系到学生的健康发展.而且中学体育健康新标准也强调要激发学生对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,为终身体育与适应未来工作、学习和生活打下良好的基础.因此,新时期加强初中生体育兴趣的培养,并积极引导他们参加体育锻炼,是关系到青少年学生健康成长的大事,具有重大现实指导意义.

上海作为我国经济、教育等最为发达的大都市,其初中生的体育兴趣和身体素质情况的变化具有一定的代表性.本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地测试法、访谈法和数理统计法,对上海市初中六至八年级学生的体育兴趣和身体素质现状及两者间的相关性进行科学分析.通过研究得出的主要结论如下:

1.上海市初中男生的体育兴趣水平明显大于女生,且低年级学生对体育课的喜爱程度相对较高.同时,仍有部分同学在体育课上的注意力和专心程度不够,体育兴趣有待提高.

2.目前体育课内容的趣味性和吸引力不能满足学生的要求,亟需体育教师的改进和提高.

3.绝大多数学生不喜欢体育课的原因主要是由于他们怕累、怕脏和怕痛,这将会影响学生对体育运动的参与热情和积极性.

4.上海市初中男生的身体素质水平整体呈上升趋势,但部分年级阶段女生的爆发力、力量和柔韧素质指标却存在一些问题.

5.上海市初中学生的身体素质水平整体随体育兴趣水平的提高而增长,其中耐力素质的增长最为显著.

结合结论给出的几点建议如下:

1.体育管理机构和学校应结合新课标要求和自身的教学条件及教学特点,侧重初中生体育兴趣这一重要因素,提出有针对性的教学内容.

2.体育教师有必要根据学生的个体差异创设多样化的教学方法.

3.体育教师思想素质和业务水平的提高是影响学生体育兴趣形成的关键因素.

4.体育文化环境的创设是保证学校体育活动正常开展,激发学生对体育的渴望和需要的硬件保障.

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5.要促进初中生体质的全面提高,就必须及时调整学生的生活方式.

6.进一步制定和强化相关方针政策,以引导学校体育活动的健康、协调发展,和学校体育卫生工作的评估.


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第四篇八年级体育教学论文摘要模板:八年级体育教学反思——游戏教学法在体育教学中的应用

随着新课程标准的实施,初中体育教学面临更多新考验和新问题,在素质教育模式下,如何切实提高八年级体育课堂教学实效,调动学生参与体育锻炼的积极性,成为当前体育教师面临的一个重要课题.

第五篇八年级体育教学论文摘要怎么写:我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究

教科书集中体现了国家的主流文化和意识形态,是人类文明传承的重要工具,教科书文本具有重要的研究价值.本文通过系统回顾我国近现代以来中小学体育教科书历史变迁的轨迹,审视了小同时期体育教科书的发展特点,总结了体育敦科书变迁演避中的相关规律与经验.主要研究结论如下:

(1)我国近代体育敦科书,是在西学东渐与变法图强的冲击下,伴随着近代体育课程的萌芽与兴起而出现在历史舞台的.近代体育教科书既是体育课程的产物,也是西方体育文化传入我国的表现和载体.

(2)我国近代体育教科书从清末到民国时期,内容上经历了从“体操”到“体育”的飞跃.1922新学制颁布前,体育教科书内容上以普通体操和兵式体操为主:新学制后,田径、球炎、体操、游戏和武术等成为了体育教科书的主要内容.

(3)新中国体育教科书的发展呈现出丫鲜明的阶段性特征:1949年至1985年为第一代体育课程时期的全国统编体育教科书时代:1986年至1999年体育教科书进入高速发展时期,由“一纲一本”的“国******”时代转变为“一纲多本”的“审******”时代:1990年后,体育教科书伴随着新一轮课程改革的全面推进,进入了第三代体育课程时期的深化改革阶段.

(4)我国近现代体育教科书的发展演变,足社会政治、经济、文化、教育和体育等多种冈豢交互影响和制约的结果,足国家意志的体现.同时,体育教科书的发展又有其自身的相对独立性.会受到教科书自身发展过程中所总结和积累的经验和规律等“内在逻辑性”的影响.

(5)我国近现代体育教科书在名称上经历了从“体操”到“体育”,再到“体育与健康”的演变;在发展模式上经历了从“拿来主义”到“本土化探索”,再到“国际化发展”的三阶段模式:在内容选择上经历了努力追求统一性,到高度统一后逐步加大灵活性和多样性的过程;在审查制度上经历了由“审******”到“国******”.再同归“审******”的过程:在学习对象上经历了“以日为师”到“以欧美为师”,再到“以俄为师”,最后进入到以口本、美国等多个囡家先进经验为学习对象的过程.

(6)近现代中小学体育教科书总体水平随着时******展取得了不断进步,表现出了由关注体育教材的社会价值到关心个人发展、由“教材”到“学材”、由“以教师为中心”到“以学生为本、以促进学生身心全面发展为目标”的转变.

第六篇摘要范文:初中生体育期望价值及情景兴趣调查研究

在中国,青少年体质始终无法提高,深层原因是青少年学生缺少主动参与体育锻炼的意识,未形成积极参与体育锻炼的习惯.意识具有能动性,所以提高学生对体育课的期望价值、激发青少年对体育课的参与兴趣成为当前任务的重中之重.以青少年学生为切入点,也是目前养成体育锻炼习惯、培养终身体育意识最可行的途径.本研究是在体育课的背景下,利用基于5E教学模式的教案进行教学,历时一学年.通过调查学生在使用实验教案一学年后对体育课的期望价值和情景兴趣与按照上海市课程标准上课时学生对体育课的期望价值和情景兴趣,比较其差异性,来分析以概念体育为理念的“5E教学模式”在我国的可行性.实验课程实施前,选取上海市15所普通中学,从这15所学校中的六年级、七年级、八年级中分别随机抽取一个班,每校共三个班级,共计1481名学生作为调查对象,了解学生的体育期望价值、体育课堂情景兴趣.实验课程实施后,选取15所普通中学中的6所中学,并按同样方法从每校抽取三个班级,共计540名学生.主要采用文献资料、调查研究、问卷调查、数理统计及逻辑分析法分析两次调查中上海市中学生对体育课期望价值及体育课堂情境兴趣的差异性.实验前后各发放《中学体育期望价值量表》1481份,实验前后分别发放《中学体育情景兴趣量表》540、200份.统计结果如下:1上海市中学生在经过一学年“5E教学”实验教案的学习后,对体育课的期望值与使用实验教案前相比,有极显著的差异性.就期望价值各因素分开来比较,除内部价值因素前后差异性不大以外,其他四因素在使用“5E教学”实验教案后与接受实验课程前相比都有显著的差异性.2不同年级学生的学业压力及学习侧重点不同,不同性别学生成长特点不同,两种不同教学模式下体育课期望价值也呈现出不同程度的差异性.3上海市中学生在经过“5E教学”实验教案的学习后,体育情景兴趣与实验教案进行前相比,有极显著的差异性.而且,不同年级、不同性别学生在每个维度上都有不同程度的显著差异性.4通过对两种教学模式下学生体育期望价值及体育情景兴趣的调查,得知:学生的体育知识能力得以增强,对体育课及课外体育活动兴趣点增高,获取的即时乐趣增多.所以,基于“5E教学”的实验教案对增强学生体质、强化学生主动参与体育锻炼的意识有积极的作用,有较强的实践意义,可以在上海及全国其他城市推广.

第七篇八年级体育教学论文摘要范文:体育课程设置对学生体质健康状况的影响因素分析与对策研究

2010年国家进行了大范围的全国第六次学生体质与健康调研,在对比2005年学生体质健康数据发现学生总体的素质有明显的提高,但是仍然存在着诸多的问题.青少年体质的下降是由多方面的因素造成的,例如遗传、环境、经济状况、家庭、学校还有学生自我的方面等.但是本文认为运动不足是学生体质健康水平下降的基本原因,而学校体育是提高学生体质健康水平的主渠道,学校体育的开展主要是通过体育课程教学来实现的,体育课程设置是体育课程的重要环节,学校体育课程设置的出发点及其相关内容的合理性影响体育课程的效果,从而体育课程的效果影响到学生体质健康水平.

因而从这个意义上,本文通过文献综述法、调查法和数理统计法等方法,以太原市初中阶段学生的体质健康为例,分析2005年-2012年期间学生体质数据的变化,探索学校体育课程设置是否与学生体质在某些方面出现的问题有影响,寻找切实有效的办法来提高学生体质健康.本研究的结论如下:

1.太原市初中阶段城乡的学生身体形态发育总体上良好,身体机能方面肺活量总体在逐年在提高,速度、力量和耐力素质在逐年的平稳上升,但是耐力素质发展不是很稳定;城乡学生发展水平不够均衡.

2.太原市初中阶段学生体质状况受到多方面的影响.例如,各时期国家的政策法规,“******7号文件”的出台很好的改善了学生的体质状况;现代生活方式的变迁造成学生参与体育运动时间减少,更多的孩子深受“电子******”的影响;家庭过多的关注学生文化课成绩,造成学生运动时间减少,家庭体育的开展也不是很好;而学校体育的开展冷淡也造成了学生体质的下降.

3.学校体育是提高学生体质健康水平的主渠道.从体育课程目标来说,有部分学校体育主管领导和体育教师对体育课程设置的出发点考虑点过于狭隘,只看学生中考战略,而忽视了对学生形成长期的体育锻炼形成.从体育课程内容设置来说,体育理论知识课和体育室外课从课时和课程结构都存在这问题,不能够满足学生的运动需求,并且课外体育活动开展也存在着问题.

4.太原市初中阶段学生在体育课程评价的过程中,出现了评价主体单一,对于学生评价运用较少.对体育课程内容考核评价方面,很多学校存在着考核评价的内容和教学内容及其过程有脱节的现象.

5.太原市初中阶段学校体育场地、器材不能满足体育教师的教学活动.片面的追求中考项目的成绩影响着学校体育正常的教学秩序和体育教学大纲的贯彻执行.这些都不利于体育课程的优化设置.

第八篇八年级体育教学论文摘要格式:赣州市农村中学体育教学内容现状调查与分析

体育教学内容是体育课程改革的重要组成部分,是体育课程改革的关键环节.目前我国对体育教学内容方面的研究不多,特别是对农村中学的体育教学内容方面的研究少之又少.因此,开展农村中学体育教学内容的现状研究对于丰富农村中学体育改革,加快农村中学体育体育教学内容改革进程,推动农村中学体育课程改革,促进农村中学体育教学内容体系的构建具有重要的现实意义.

本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计分析法、逻辑分析法等研究方法,设计了赣州市农村中学体育教学内容现状调查教师问卷、学生问卷,以体育教师和学为调查对象,农村中学体育教学内容为切入点,随机选取赣州市18个县市20所农村中学的55名体育教师,600名学生进行调查.

从调查结果分析得出结论:赣州市农村中学体育师资情况不容乐观;赣州市农村中学《体育与健康课程标准》的实施不理想;赣州市农村中学体育教学内容的安排不适应学生和社会发展的需求;赣州市农村中学不重视体育基础知识教学;在结合当地实际情况提出建议:加强农村学校体育师资力量建设,全面培养和提高教师素质;体育教学内容应以学生发展为主,关注学生的兴趣和实际需求;改善体育场地器材设施,保障体育教学内容顺利实施;加大农村中学体育教学内容资源的开发力度,丰富体育教学内容.

第九篇八年级体育教学论文摘要:初中学生对体育分项教学满意度的调查研究

“以人为本”是科学发展观的本质和核心,也是终身体育观的指导思想.随着人类认识与实践的进步,对教育的认知也有所发展,人们提出现代教育的基本精神:素质教育、终身教育.同时在新时期对于体育的要求也提出新的标准.《体育与健康课程标准》中明确提到:教育变革与社会发展相适应,教育变革需根据个体健康的需要,与个体的终身体育相衔接;在教育改革的不断深入中,学校体育教学活动随着教学目标、教学内容和教学方法的突破和更新,继而出现了各种各样的教学模式,在新的历史时期,学者和专家们提出新的教育理念.纵览国内外体育教学模式,分析各种模式的特点,无论小学和中学体育教学模式如何变化,都是把促进学生健康、提升身体素质、学生的心理健康、身体和智力发育、体格锻炼、增强体质,提高健康水平作为体育教学的终极目标.体育教育事业的发展和进步的主要动力依然是体育教学的改革.新的体育课程改革试验开展后,天津市在2006年在各个中学全面实施新课改,而天津中学在2001年以新课程理念为导向,在初中体育课程中,采取了同年级混合进行分项教学的上课模式,在实施过程中,充分的发挥了本校的资源优势,逐步的探索出了一条适合本校的教学模式——体育分项教学模式.鉴于分项教学模式的各种优势,通过对天津中学教师教学工作的访谈,本文在对此教学模式的阐述以及在实施后产生的效果进行了分析,与学生的满意度方面相联系做了进一步的研究.

研究目的:体育教育的改革风靡一时,在改革的过程中出现了各种各样的教学模式,在众多的体育教学模式中,天津中学结合本校的师资力量以及现有资源,在初中体育教学中有效地进行实施.就目前实施的状况以及对教师教学工作的访谈设置了25个问题,分为五个方面进行问卷调查,了解学生对此模式的满意度,同时分析此模式是否值得在中学中进行推广.

研究方法:本文采用文献法,访谈法,问卷调查法,逻辑分析法,数理统计等,对天津中学实施分项教学后学生的满意度进行了案例研究.以天津中学初中部八年级和九年级的学生为研究对象,经过问卷调查分析,得出分项教学对学生的满意度有所提高,是值得推广的.

研究结论:运用调查的结果进行分析,通过理论研究和实践已经证明,天津中学现在实施的分项教学模式无论在形式上还是方法上都是科学的、合理的,与传统的模式相比较,是教育教学模式的创新和发展,是以学生为主体,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的积极性和学习满意度而提出的,适合普通中学体育教学,而且随着体育教学改革的不断深入,不断丰富和完善,研究分项体育教学模式对提高素质教育以及新课改的实施都具有深远的影响,这种体育教学模式对促进中学体育教学是有教育价值的,是值得推广的,对其他需要教学改革的学校具有一定的参考价值.

第十篇摘要范文:江西省抚州市农村中学学校体育现状调查与研究

农村教育是解决我国三农问题的关键,而农村初级中学体育教育是农村教育的重要组成部分,是全面推进素质教育的主要环节,是贯彻“健康第一”指导思想的主战场之一.本文通过文献资料法、问卷调查法、实地考察、逻辑分析、数理统计等方法对抚州农村乡镇11个县的农村初级中学进行随机抽样,共调查152所中学,主要调查农村初级中学的体育现状.主要包括体育教学、课外体育活动、课外体育训练、师资队伍、场地器材、体育经费投入等六个方面并对有关数据进行统计分析,找出存在的问题及发展制约的因素,充分利用课程改革的大好时机及抚州农村乡镇特殊的文化氛围,提出新形势下农村中学体育发展的对策.为相关部门全面了解该区域的学校体育现状,制定相关的改革措施,为改善学校体育的各种环境提供第一手资料和科学参考依据.

调查结果表明:随着素质教育的实施和基础教育改革的进行,抚州农村乡镇初级中学教学现状得到了很大的改观,各级领导和教师的学校体育思想逐步加强,明确了农村初级中学在基础教育中地位与作用,学校体育各项工作都得到了提高,但还是存在一些问题主要是:第一,思想陈旧,体育教学实施状况令人担忧,第二,体育专业教师师资严重不足,结构不合理、素质不高、不能适应素质教育的要求,第三,学校领导对学校体育重视的还是不够,体育场地器材缺乏,体育经费严重不足,第四,课外体育活动、课外体育训练开展的不够,第五,农村学校体育文化传播的不够.

本文认为发展的对策建议是,第一,提高各级行政领导对学校体育的重视程度,加大宣传工作,改变传统的“重智轻体”的思想观念,第二,重视对农村乡镇初级中学的体育管理体制建设,第三,加大对体育经费的投入,在现有条件下,实事求是因地制宜的发展农村学校体育,才能加快农村地区学校体育改革与发展.

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