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初中英语论文 关于初中英语教学中激励手段运用论文范文参考资料

初中英语本科论文范文 与初中英语教学中激励手段运用相关初中英语题目大全硕士论文范文8000字。

(肇源县茂兴镇中学,黑龙江 大庆 166514)

【摘 要】优秀的教师懂得如何去激励学生,运用激励培养学生的学习兴趣,着力调动学生的学习积极性和主动性,竭力提高教学有效性。初中生对老师的鼓励特别敏感,初中英语教学面临诸多困难,教师应着力运用激励的手段激发学生积极参与课堂教学,发挥其主动性和创造性,进而促进教学有效性全面提高。

【关键词】初中;英语;激励;兴趣;学习效率

成绩高、爱学习、听话的好学生都是“激励”出来的,这足已说明“激励”的重要。研究发现,学生没有受到激励时,他的能动性只能发挥出来20%到30%,而得到及时激励的学生,他的能动性可以发挥80%到90%,可能还会更高。因此,实践教学中,我们应该充分地激励学生,促其充分地发挥自身能动性参与到课堂教学中来。下面结合教学实践,就初中英语充分运用激励手段提高学生英语学习效率,谈一些看法和做法,以期抛砖引玉。

一、“激励”在提高学生成绩中的重要性

初中阶段到了学生全面深入学习英语的时期,由于学生英语能力的差别,对于学习英语大多感到困惑。城里的学生可以到外面补习,而农村的学生基乎完全靠在校期间的学习。英语学习需要教师的激励才会给学生加油鼓劲。教学中,我们发现多种境遇,有的学生能力大体相当,考试的成绩却不差得较多,更不可理解的是能力差的学生,考试的成绩往往比能力强的学生考得更为高的分数。究其原因发现,扣除能力以外的因素,起决定作用的却是学生的能动性发挥的程度。有这样一则公式:学生能力×能动性发挥程度=分数,而学生的能力大体相当,足可以看出,起决定作用的是学生的能力性发挥程度。因此,实际教学中,教师的及时激励是十分重要的。激励恰到好处,学生会更加认真听讲,倍加努力记忆单词,课后也会主动地观看英文动画或电影,阅读英文故事,教学效果必然事半功倍。

二、实践教学中的实施激励的原则

激励教学策略对于初中学生的学习是较为奏效的教学手段。但实践教学中,教师也要讲究激励的实施策略,要因人而异,奖惩要适度,充分体现公平合理,最重要的是要及时。

1.激励手段的运用需因人而异。教师的激励需要针对不同成绩层次的学生采用不同的策略,对于成绩较好的学生,可以适当激励,引导学生不要骄傲,向更高的学习成绩迈进。而对于学生成绩一般或较差的学生,教师却要多给予激励,用词也要字斟句酌。学习成绩欠佳的学生,他们渴望老师的帮助和认可,单词记不住,语法不会用,句式分不清,教师要逐步引导他们一点点建立学习的信心,用“老师相信你!”“你已经努力了,下次再接再厉,争取更高的成绩。”等语言鼓励他们充分发挥主观能动性。另外,教师布置作业也要因人而导,尤其是针对成绩一般或较差的学生,一定要适度,让他们轻轻跳跳就可以“摘到桃子”。

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2.激励和惩罚并举,但要以激励为主。课堂上学生交头接耳,不愿意参与课堂教学,甚至扰乱课堂秩序,教师一定要给予小小的惩罚。“打一巴掌后,还要给一颗甜枣”,学生一旦回归课堂,认真听讲后,教师可及进地给予激励,要求大家向知错就改的学生学习,教师可以用英语表扬他,一方面学生感到新奇,学到英语知识,另一方面也不致让其他同学感到不舒服,被批评的学生也较易接受。另外,奖惩的“度”一定要拿捏得准,充分体现公平。批评过轻,犯错误的学生认识不到错误的严重性,其他学生也会效仿,而过重,还会打击学生的学习积极性。同样,奖励也要有“度”,既不能让其产生骄傲心理,也要起到激励本人,引导大家向其学习的目的。

3.激励要及时。老师及时的激励才会达到最佳效果。例如,某同学在一次月考中的成绩比上次高很多,教师要及时在全班同学面前予以表扬,用中文和英语制作精美的荣誉证书,当众颁发。千万不要等下次月考了,才想起上次月考进步的学生。对于中国学生来说,学习英语是较困难的一件事,学只要取得一点点进步,教师就应该给予及时的表扬,而遇到困难时,一定及时的给予激励,帮助学生渡过难关,扎实学好英语。

三、“激励”在初中英语教学中的具体运用

1.运用激励手段培养学生学习兴趣。初中英语教学应主要以培养学生兴趣为主要教学目的。尤其是农村初中学生,因其信息面有限,几乎没有机会接触到英语国家的人,他们学习英语的兴趣主要靠老师的激励引导。教师不能教“死”的英语,而应激励学生运用现代化的网络辅助学习英语,鼓励他们主动上网学习英语,与家长沟通共同引导学生到网上去探究,指导学生观看哪方面的动画、外国电影,阅读简单时文和名著英文版简写本等,培养学习兴趣。兴趣才是最好的老师,学生有了兴趣就会乐学,且乐在其中不能自拔。

2.运用激励手段引导学生参与到课堂教学中来。初中学生学习英语的持久性一般不长,常常产生厌学心理,课堂教学中总有个别学生“掉队”,这时就需要教师适时运用激励的手段,促使“开小差”的同学参与到课堂教学中来。例如,采取分组教学法,将成绩好与较差的分为一组,将成绩一般的分为一组,让成绩较好的学生激励不爱学习,扰乱课堂秩序的差生共同学习。因为每名学生都有较强的自尊心,不想给本小组丢脸,有成绩较好的学生作榜样,教育、鼓舞、激发成绩差的学生,他们必将全身心地投入到课堂教学中来,以免本小组受到老师的批评或成绩落后其它小组。

3.制定合理可实现的目标,引导学生参与活动。如何引导学生变被动学习为主动学习呢。给学生制定可以实现的学习目标,可以激励学生变被动学习为主动学习。引导学生一天记忆不同数目的单词、短语、句子,完成者可以享受“特殊待遇”,如可以优先担任各科的代表、优先参与班级或学校举办的名额有限的活动等。另外,教师要鼓励学生参与英语演讲比赛、英语短剧表演等活动,鼓励他们平时多听多说多练。

总之,在初中英语教学中运用激励,可以提高学生的积极性,调动学生的创造性和主动性,培养学生的英语兴趣,提高学生的学习效率,从而达到事半功倍的教学效果。

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