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摘要:在素质教育背景下,体育课程是初中教育阶段的一门重要课程,其教学质量的高低直接影响了学生运动能力、身体素质、意志力等的高低。而学生是体育课程教学活动的主体,只有充分发挥学生参与课堂活动的积极性,才能推动教学质量的优化与增强。本文就初中体育教学提高学生主动参与的策略,进行了细致的分析。

关键词:初中体育 教学活动 学生 参与积极性 有效策略

新课改理念将初中生定位为体育教学活动的主体,将充分发挥学生的主观能动性当成提高体育教学质量的有效途径。但是,当前的初中体育教学方法过于陈旧与乏味,难以激起学生参与教学活动的主动性,阻碍了学生主观能动性的充分发挥,制约了教学有效性的快速提升。那么,如何提高初中生参与体育教学的主动性,是教师需要研究的核心问题。

一、丰富体育教学形式

本文在研究中发现,当前初中生在体育教学中参与性较低的主要原因,是因为教学方法过于陈旧与单一,难以符合学生的体育学习兴趣。针对这一情况,要想显著增强学生参与体育教学活动的主动性,就需要教师全面了解学生的运动爱好,与时俱进地将一些具有时代性、趣味性的运动形式引入到课堂教学中,从而丰富与创新传统的初中体育教学方法,进而借助新颖、别致、潮流的训练方式吸引学生,最终使得所有学生都能在积极、主动地参与体育教学活动中。比如,在学习与《跑步》相关的教学内容时,教师就可大胆摒弃以往的“教师讲解--学生听课--教师示范--学生模仿--教师指导--学生训练”的教学模式。在实际教学中,教师可将初中生普遍喜闻乐见的游戏因素渗透其中,使得原本枯燥、乏味的跑步训练变得更为轻松与有趣,从而可充分激发与维持学生参与跑步训练的主动性。在具体的跑步训练中,教师可为学生营造出生动的训练情境,告诉学生他们现在的身份是情报员,需要将获得的情况信息,以最快速度传递给跑步终点的解放军指挥官,但是在跑步过程中需要用到刚才教师讲解的几点跑步技巧与方法。教学实践表明,在这一训练情境中,学生都能主动应用各种跑步技巧,并且能坚持跑到重点,训练效果明显提高。

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二、尊重学生主体地位

传统的初中体育教学活动中,教师都是以自己的思维方式设计教学活动的内容与方式的,没有顾及与考虑学生因素。在这种情况下,教师所组织的教学活动不能很好地符合学生的学习与参与需求,这就制约了学生参与体育课堂活动的主动性,不利于教学效果的优化。针对这种问题,要想显著提高初中生学习体育知识的兴趣,就需要充分尊重嘘声的主体地位,从备课开始,就将学生当成主要依据,引导学生深入参与其中,将他们喜欢的教学形式、教学措施等告诉教师。教师也应主动了解各个学生的体育基础、运动需求、兴趣爱好等情况。在此基础上,教师就可结合各类学生的特点,制定差异化的教学方法与方案,使得每一类学生都能在体育教学中找到自己感兴趣的学习内容,从而经过主动努力都能较好地完成教学目标,最终显著增强教学效果。比如,在学习与《跳绳》有关的内容时,教师就可事先了解学生的基本情况,然后设计出多种类型的教学目标与教学方法,让学生自主选择。具体来讲,教师可为跳绳基础较差的学生设计如下教学目标:普通小绳跳单人跳,一分钟150个;双人跳90个;为跳绳基础较好的学生设计如下教学目标:普通小绳单人跳每分钟180个、花样跳绳150个等。让学生自己选择适合自己的、自己感兴趣的跳绳方式与目标。教学实践表明,学生享有了自主选择学习内容与目标的权利之后,参与体育教学的积极性明显提高。

三、实施激励评价措施

在素质教育背景下,教师对学生的体育学习情况进行评价的时候,应选择多元化的激励性的评价方法与措施,不应片面追求学生的学习结果,还应重视其整个学习过程中的态度、创造意识、合作意识等,从而可对学生进行全过程评价,进而可全面了解学生的优点与缺点,并借助激励性语言对其进行赞赏性评价,最终明显提高学生参与体育教学的主动性与自信心。

总之,提高初中生参与体育教学的主动性,是优化教学有效性的基础与条件。因此,教师应全面了解初中生的基本情况及传统教学的不足之处,从而努力为学生组织出更能激起他们参与热情的课堂活动,最终显著提高学生参与体育教学的主动性。

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